Esta función le permite al emisor exteriorizar sus
actitudes, sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos,
voluntades y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza
determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el
mensaje está centrado en el emisor
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función
corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.
Se
centra en la relación que los hablantes tienen con el mundo, las
manifestaciones y los objetos a los cuales remite una forma lingüística.
El referente de una palabra corresponde al significado,
tal como lo encontraremos en el diccionario. En este sentido, la referencia
de la palabra “pozo” definida en el diccionario no es la misma que la
del “pozo” de un poema, un cuento o una novela, cuyos referentes los
pone el escritor, y después el lector, de acuerdo con su experiencia
personal.
Esta función la desempeñan mensajes conceptuales,
centrados en el contexto, cuya función principal es la de informar. Para
ello se utiliza un lenguaje claro, concreto y sencillo, compuesto de
términos de significado unívoco.
Los medios de comunicación, con los mensajes
informativos, pretenden básicamente -salvo manipulación- dar cuenta al
público receptor de hechos o acontecimientos verdaderos, inéditos y
actuales que sean de interés general, haciéndolo de forma clara y precisa.
Los mensajes informativos pueden presentarse en forma
de:
Noticia. Es la narración de un suceso puntual
de interés, y adopta diferentes formas estructurales según sea el
medio que la difunde.
Crónica. Proporciona todos los elementos de
la noticia, pero de forma ampliada y con detalles. Podemos decir que la
crónica es una versión ampliada en extensión y profundidad de la
noticia.
Reportaje. Es un género informativo que
relata una serie de hechos de interés puntual en torno a un tema
determinado. Incluye entrevistas, opiniones, datos y cifras.
El lenguaje, es un instrumento de comunicación e inserta al
ser humano en su entorno social y cultural; favoreciendo y regulando los procesos mentales.
El lingüista Karl Bülher, propuso que existían tres únicas funciones:
La función representativa o referencial, por la cual se transmite una información
objetivamente, el hablante informa sobre determinada realidad.
La función emotiva o expresiva, es la que utiliza el emisor para expresar sentimientos.
La función conativa o apelativa, se llama así porque el emisor espera el inicio de una
reacción por parte del receptor.
Dentro de nuestro sistema educativo se plantea que la comunicación, sobretodo la
oral, cumple un papel fundamental en el
proceso de socialización, especialmente
cuando los niños asisten a la escuela. Por
ese motivo, el jardín de niños debe
promover diferentes experiencias
comunicativas reales, auténticas y útiles. Es decir, la docente debe facilitar este proceso con
acciones de observación y experimentación directa de los objetos, personas, animales y todo
lo que le rodea. De ninguna manera los niños deben ser forzados a aprender a leer y escribir si
no han desarrollado habilidades de la función simbólica ni se encuentran maduros para
ejercitar movimientos finos. Un aspecto que se debe tomar en cuenta es que los niños deben
desarrollar la conciencia fonológica, que es la capacidad para discriminar auditivamente la
secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras.
En conclusión, en el desarrollo del lenguaje, la familia y la escuela ejercen influencia determinante. Por un
lado, siendo la familia el primer entorno comunicativo y socializador, debe generar un entorno
rico en experiencias, hasta que haga su aparición la escuela en la vida de un niño. Cuando esta
realiza su intervención, debe procurar que la experiencia del niño se vaya ampliando y
extendiendo a otros contextos, que también van a ser de gran importancia en el desarrollo del
lenguaje.
Muchas de las funciones consideradas
como intrapersonales (desarrollo del
lenguaje, desarrollo simbólico,
resolución de problemas, formación
de conceptos, atención, memoria) se
originan en un contexto interpersonal
ya enunciado por Vigotsky, cuando
afirmaba que en el desarrollo del niño
toda función aparece dos veces:
primero en el plano social y luego en
el plano individual; significa que
primero se da entre personas y después en el interior del propio niño. Esta doble aparición
tiene su reflejo en el papel que juega, lo que este autor ha denominado zona de desarrollo
próximo, que no es otra que la situación que se produce en una interacción. El papel de la
zona de desarrollo próximo es fundamental para entender cómo se produce el desarrollo del
lenguaje en el niño y el papel activador que con su actuación ejerce el adulto.
En ese sentido, los niños necesitan estimulación para iniciarse en el aprendizaje de la lengua,
por lo que el ambiente familiar supone el principal estímulo para la adquisición del lenguaje;
de ahí la importancia que juega la familia en el proceso de adquisición del lenguaje y en su
proceso de socialización.
La importancia del lenguaje oral
El lenguaje es un intercambio de
información a través de un determinado
sistema de codificación. Los sonidos se
articulan en palabras y estas en frases que
tienen un significado y es lo que se quiere
transmitir. Siendo el lenguaje oral un
proceso complejo, que implica un código
de símbolos, la adquisición de vocabulario,
la elaboración de frases… conlleva una
serie de capacidades, que resultan ser las
condiciones básicas para que se pueda
desarrollar: maduración del sistema
nervioso, adecuado aparato fonador, nivel
suficiente de audición un grado de inteligencia mínimo, una evolución psicoafectiva,
estimulación del medio y relación interpersonal.
Los resultados de las investigaciones demuestran que el lenguaje influye en la memoria y en la
percepción, ya que nos ayuda a hacer generalizaciones, a asociar y diferenciar los rasgos más
significativos de las cosas y permite la acumulación de recuerdos e información. La conducta
humana está basada en el lenguaje oral, contribuye a la organización del comportamiento
humano, al conocimiento de las propias sensaciones y sentimientos, llegando a ser un
elemento de autocontrol y modificación de la propia conducta.
La rinolalia, es un problema
asociado al lenguaje oral. Consiste en la alteración de algún tipo de fonema o
de su ausencia total de ellos, sobre todo, asociada al timbre nasal de la voz o
al timbre que sale de de la faringe y de la parte nasal (nasofaringea), y por
la falta de uso en la pronunciación del paladar. Se puede dar también por un
caso psicológico de una problemática causada por el habla distorsionada e
incluso puede producirse un rechazo al habla.
TIPOS DE RINOLALIAS:
- Rinolalia abierta o hiperrinolalia:
Alteración nasal como consecuencia de la parte que va desde la boca a la nariz
por insuficiencia velar, por la parte mucosa y por la parálisis del velo (puede
darse por una mala malformación).
- Rinolalia cerrada o
hiporrinolalia: Disminución de la resonancia vocal. Se alteran los sonidos M,
N, Ñ cambiandoles a B o D, ocurrido por la falta de aire en la nariz (también
pude darse en vocales.
- Rinolalia mixta: Mezcla de los
casos dela rinolalia abierta y la rinolalia cerrada.
salida del aire por la boca salida del aire por la nariz
